扬州大学潘靖主持完成2024年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题““聚理融农，数字赋能，创新实践”——思政案例助力《大学物理》线上线下混合教学”（课题编号：2024GZJX192），课题组主要成员：许亚芳、潘丽华、孙锦如、杜微、王强

   本课题立足新农科人才培养战略需求，以“聚理融农，数字赋能，创新实践”为核心理念，针对《大学物理》公共基础课长期存在的思政融入浅显、理农融合不足、教学模式单一、评价方式传统等突出问题，系统开展课程思政体系构建、线上线下混合教学模式优化、农科特色资源建设、过程性评价改革与实践创新平台搭建一体化研究与实践。经过周期内持续探索与多轮教学验证，课题形成理念先进、体系完整、可复制、可推广的新农科大学物理教学改革范式，在理论创新、实践成效、示范推广等方面取得显著成果，为农林类高校及综合性大学公共物理课程高质量发展提供了可借鉴的实施路径与实践样本。

一、形成了“五阶递进”的教学模式和“五位一体”的思政体系

   项目立足立德树人根本任务，首次构建覆盖全教学模块的 “五位一体” 课程思政体系与 “五阶递进” 线上线下混合教学模式，将辩证唯物主义、中华优秀传统文化、科学家精神、现代科技成就、时事政治热点有机融入物理教学全过程，实现价值引领、知识传授、能力培养三位一体协同育人。针对“教学内容与农科专业场景中的物理问题脱钩”问题，我们依托MOOC平台，选用华中农业大学《农科大学物理》和东南大学《大学物理专题》课程，将物理的抽象理论具体化，联系农科实际问题，自主建设了物理思政案例库、农科场景物理应用案例库和创新拓展实验，搭建了学生自主学习互动平台。针对“课程教学与农科学生实践创新能力培养脱离”问题，通过重整教学过程，从传统的课堂教学转变为“线上自主性学习”+“课堂生成性深度学习”+“实践拓展性学习”，形成“自主学习—引导归纳—基础巩固—拓展应用—高阶挑战”五阶递进的教学模式。在拓展学习中，形成了高阶挑战课题，如大棚材料的传热性能研究，植物蒸腾过程中的泡压问题等，鼓励农科专业学生参加各类竞赛和科创项目。通过“线上+线下”“课堂+科创”“校内+基地”等教学场景，培养学生运用物理原理解决农科实际问题的能力，通过拓展实践培养学生的综合素质和创新精神。

二、构建 “理农融合、数字赋能、多元评价、实践支撑” 的一体化教学改革体系

  课题围绕课程思政、理农融合、混合教学、多元评价、实践平台五大维度，形成一体化、可落地的教学改革体系。

1、课程思政融入教学：以辩证唯物主义为统领，系统挖掘力学、热学、电磁学、光学、近代物理全章节思政元素，将传统文化物理智慧、科学家精神、大国重器成果、天宫课堂、时事热点等以案例化方式深度嵌入，实现思政教育与物理教学自然融合、同向同行。

2、重构面向新农科的理农融合内容体系：以物理赋能农业为主线，优化五大核心模块教学内容，强化农业场景应用，建成农科特色物理案例库、线上微课库、分层习题库，将虹吸灌溉、植物大棚、静电喷药、辐射育种等真实农业应用融入教学，打通物理知识与农业生产的衔接通道。

3、打造标准化线上线下混合教学模式：构建线上 24 学时 + 线下 48 学时双轨并行、互为支撑的混合教学体系，形成“自主学习 — 引导归纳 — 基础巩固 — 拓展应用 — 高阶挑战” 五阶递进教学流程，实现课前自主预习、课中深度学习、课后创新拓展的闭环运行。

4、建立全流程、多维度过程性评价体系：突破传统单一考核模式，构建“线上25% + 线下25% + 期末50%”的多元评价机制，覆盖课前、课中、课后全环节，强化过程管理与能力导向，全面衡量学生知识掌握、科学思维与创新素养。

5、搭建产教融合实践育人平台：建成蔬菜大棚温度监测系统研发基地、生物物理实验基地两大实践平台，推动课堂教学与农业真实场景深度结合，强化学生知农爱农兴农使命担当与实践创新能力。

三、标志性成果和产出成效

1、教学资源成果：建成课程思政案例 23 个、农科应用案例 22 个、创新实验案例 6 个，形成标准化农科物理教学资源库。

2、课程建设成果：《大学物理VI》获评省级一流本科课程。

3、教研成果：团队发表教改论文25篇，其中核心期刊3篇。

4、实践基地成果：建成 2 个产教融合实践基地，形成 “教学 — 科研 — 实践 — 育人” 链条支撑。

5、学生成果：指导学生获省、全国实验及计算机创新大赛获奖16项及专利2项，其中一等奖5项，创新能力显著提升。

6、构建了《农科大学物理》智慧课程：包括知识图谱、能力图谱、问题图片以及AI知识库等。

四、实践效果与数据验证

1、课题通过多维度测评验证改革成效：学生认同度高：95.9% 认为促进物理知识理解，93.9% 认为提升农科问题解决能力，94.1% 认为增强实践创新能力，90.2% 认为对专业学习支撑明显。

2、学业质量提升：混合教学班级均分78.4、优秀率 18.4%，显著高于传统班均分64.3、优秀率 9.5%。

3、综合素养增强：学生科学思维、家国情怀、文化自信、三农使命感全面提升，课堂参与度与自主学习能力显著增强。

4、校内外高度认可：成果获学院、学校及同行专家高度评价，成为校内公共基础课改革标杆。

五、本项目在新农科公共物理课改革领域具有创新性与示范性

1、理论创新鲜明：首次提出 “聚理融农、数字赋能、创新实践” 理念，构建五位一体思政体系与五阶递进教学模式，填补新农科物理教学改革理论空白。

2、系统性强：实现内容、模式、资源、评价、平台一体化构建，体系完整、可操作性强。

3、实践成效突出：经多轮教学验证，模式稳定、效果可量化、可复制推广。

4、示范效应显著：破解思政融入浅、理农融合弱、教学模式旧、评价方式单一四大共性难题，为农林高校、综合性大学公共物理课改革提供可借鉴方案。

六、推广应用与社会价值

1、推广应用：成果覆盖扬州大学农科6学院19专业，并拓展至新工科、新医科，成为校内示范项目。